新学期伊始，一场突如其来的疫情，打乱了我们熟悉的节奏。为切实贯彻党中央关于坚决打赢防疫战的重要工作指示，做到“停课不停教，停课不停学，学习不延期”，制药工程学院按照学校整体工作部署，统筹规划、多措并举，硬核备战疫情，第一时间打响云端战“疫”，以实际行动坚守初心，稳步推进本科教学工作。

1 高视点、细谋划、全面部署

1.1 制定具体方案，组织保障工作

学院领导班子高度重视在线教学工作，多次召开会议，根据学院教学任务特点制定具体工作方案，对教学进度安排做出详细部署。学院发布《关于成立制药工程学院在线教学督导组的通知》，成立以院领导班子为首的学院在线教学督导组，详细部署在线教学监督管理工作。教学副院长多次组织召开学院教学工作会议，与教研室主任和实验中心主任一起详细解读学校关于疫情期间各类教学文件精神，分析各项指标点，列出应急方案。

1.2 先锋云端指导，建好线上课程

为使全院教师尽快适应线上授课模式，更好地建设线上课程，学院特邀请网上教学经验丰富的赵宇明老师作了一次“网络授课心得分享会”，为全院教师分享实战经验。药物化学教研室专门召开了“网络教学心得与浅见”的分享会，由王健老师分享网络课程建设经验。学院教师认真负责，全方位、多角度筛选网络平台，搭建了多平台融合的、适宜课程需要的、满足学生需求的优质线上授课模式。

1.3 以学生为本，做好教学服务

本科生辅导员在学院的统一部署下认真开展各种辅助工作。在线教学开始之前，通过问卷调查和个别谈话的方式了解学生的心理状态，对个别有焦虑情绪的学生进行疏导和教育；帮助选课出现问题的学生及时与职能部门联系，直至问题解决。在线教学开始后，第一时间进入网络课堂了解教师授课效果以及学生出勤情况；定位学习成绩较差的学生，点对点关注其线上学习情况，检查他们的听课笔记，保证他们的学习效果。

2 重课程、保质量、教学相长

2.1 精心设计课堂教学，保证教学质量

学院教师针对课程专业性较强的特点，精心设计课堂教学，合理把控时间节点，对学生进行分类管理，做到一课一案，做好课前线上预习、课中教学管理、课后学习效果考核等工作。

无机化学教研室率先组建教学团队，分工协作，顺利实现课堂直播与超星平台辅助的授课模式，收到较好的教学效果。

有机化学教研室承担全校64 个班级的有机化学和有机化学实验课程的授课任务，在线上虚拟仿真资源与我校实验教学大纲匹配度低的情况下，教研室发挥团队力量开展教学工作，将承担实验课的老师分成五组，采用异步SPOC 建课，通过直播、录播、看视频和虚拟仿真实验相结合的模式授课，增强课程的可视性和操作性，尽可能提高线上实验教学质量，为复学后线下集中实验打下良好基础。

环境科学教研室成立了在线教学技术讨论组，掌握了各类学习平台和互动平台的使用方法和技巧。多次开展组内试课，讨论每门专业课程的设计，同时也为学生进行线上学习平台使用方法的培训。为了保证线上课程质量，老师们兢兢业业、认真负责，有时一个视频需要反复录上好几次才能满意。

2.2 毕业论文线上指导，云开题不断线

疫情期间，学院领导高度重视应届毕业生专题开展情况，密切关注外派专题学生动态，提前策划校内专题线上指导工作。为落实学校《关于做好疫情防控期间2020 届本科生毕业论文工作的通知》精神，专门召开学院专题工作部署会议。学院要求全体指导教师及时在线指导，保质保量完成疫情期间论文指导工作；外派专题学生由学院统一落实分配院内指导教师，保证指导不断线，实现线上指导与线下实践相互融合。

春节假期未过，学院教学秘书多次通过QQ 群和微信等方式联系外派学生和各实习单位，协调实习事宜，保障学生人身安全。为全面掌握学生居家毕业论文开展情况，学院特开展调研活动，针对特殊情况，教学秘书直接联系指导老师解决问题。

药物化学教研室教师为每位专题生安排了一对一辅导的研究生，时时解决疫情期间专题生开展文献调研等工作中遇到的问题，每周为专题生安排学习任务，为返校后顺利开展毕业专题实验打下良好基础。

环境科学教研室开设专题指导“云讲座”。推选骨干教师开展中期检查培训动员、学术研究指导讲座等。

2.3 督导在线指导，全线跟踪教学质量

由院领导班子牵头，与学院教学督导、专业负责人、教研室主任共同组成了在线教学督导组，督导整个学院线上教学活动。督导组线上全程听取教师授课内容，线下当天反馈听课结果，及时给出指导建议；督导组每周召开在线周报会议，总结在线听课情况，归纳反馈意见，及时传达给每位教师，借鉴优秀教学经验，改进教学中存在的不足。在集体研究第3 周的在线教学情况后，督导组对全院教师提出3 种指导性教学模式：

2.3.1 理论课采用“直播上课+平台综合”模式

具体做法是用腾讯课堂、腾讯会议等直播讲课，利用超星、爱课程等平台设置学习任务点，并进行学习效果检查，形成过程性评价成绩。

2.3.2 理论课采用“录课上课+课中讨论”模式

具体做法是以知识点为核心，每小节录课不超过15 分钟，然后用腾讯会议等可视化平台组织学生讨论答疑。在所录课平台上发布学习任务，进行学习效果检查，形成过程性评价成绩。

2.3.3 实验课采用“课堂讲解+虚拟操作+提交报告”模式

课堂讲解采用直播方式，用PPT 或示教录像进行虚拟仿真实验，让学生在提示下练习两到三遍，再进考核模式实验（无提示），然后当堂完成实验报告、上传。成绩构成：模拟操作占比70%，提交电子版报告占比30%，具体分值占比可调整。

2.4 云端教与学相长，调动学生学习积极性

为了充分调动学生自主学习的积极性，增强网络授课与学生的互动性，学院教师利用学习平台，形成“课前提交预习笔记——课中课堂设置时间节点回答问题、与学生在线连麦互动——课后作业及时批阅”三位一体的学习监管模式。

药物化学教研室王健老师在计算机辅助药物设计课程中，采用全程录制课程的教学手段，最大限度地帮助学生提高学习效果。涉及复杂的药物设计操作，学生可以通过回放内容复习进行模拟练习。设计调查问卷，根据学生反馈意见，不断调整教学方式，以满足学生在线学习的需求。另外安排研究生在QQ 群中辅助教学，随时对学生提出的问题进行答疑。

3 守初心、显特色、服务学生

3.1 思政教育正当时，在线教育守望初心

疫情当前，制药工程学院全体教师借助网络平台，吹响了云端战“疫”的号角。在学校全面部署下，全院教师积极发挥主观能动性，坚守育人初心，以保证教学质量为重点，师生同心戮力、充分发挥专业特点、突出药学专业特色，通过网络教学的新模式、融入思政教育的抗“疫”新内容，探索出一条与时俱进、学以致用、思政引导、知识保鲜的崭新教学之路。

3.2 疫情当前化学凸显，增加学生专业兴趣

疫情爆发这一突发公共卫生事件将更多目光聚焦到医药教育事业中来。而我们药大学子正是药学后备军。借此，老师们在课堂上适时地分享药学方面的新动态，从专业角度解析治疗的策略、方法，以专业的视角引导同学们的兴趣点，激发学生对专业的热爱，从而凸显我校的专业特色，更让学生们切身体会到我们药科大学的专业重要性。

3.3 专业、思政、时事相统一，集中目标服务学生

无论是课堂上引入的时事新闻，还是就知识点引出的思政普及，或者是从专业角度对疫情防控诊治的分析与解惑，终其目的只有一个，那就是：服务于我们的学生，为培养出有强烈社会责任感、有职业热情、具备深度专业知识、拥有熟练专业技能的合格毕业生。

制药工程学院全体教师在这场抗“疫”战中，始终不忘教书育人初心，担当祖国药学教育事业的使命。疫情突然来袭，虽然阻止了我们出行的脚步，但却不能阻止我们育人前进的步伐。

文章来源：南京工程学院学报 网址: http://njgcxyxb.400nongye.com/lunwen/itemid-48115.shtml

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